- Наличие: В наличии
- Код товара: 1411
Книга - Аномалии личности. Психологический подход — это научный труд Бориса Братуся, известного специалиста в области психологии. В этой книге автор говорит об общих вопросах личностной психологии, раскрывает тему нормы и патологии психики, приводит структуру различных аномалий (например, неврозов и зависимостей).
Б. Братусь анализирует патологии психики на разных уровнях: ценностно-мировоззренческом, психологическом и прикладном. Он показывает взаимосвязь психологии с философией и этикой, а также ее роль в решении проблем современного человека.
В книге Б. С. Братуся - Аномалии личности. Психологический подход - вы найдете:
- рассуждения на тему «нормы» и «аномалии» в психологии личности;
- описание методов исследования психологического развития;
- анализ личности с точки зрения психиатрии, философии, психологии и теологии;
- экскурс в историю отечественных «школ» психологии;
- анализ алкоголизма как вида патологии;
- способы коррекции, профилактики и психотерапии патологических состояний личности;
- примеры из практики автора.
Кому будет интересно книга Аномалии личности. Психологический подходе:
- специалистам в области психологии и психиатрии;
- философам и теологам;
- студентам психологических факультетов;
- всем, кто интересуется психологией.
6 причин купить книгу «Аномалии личности»:
- Борис Братусь — известный российский специалист в области психологии, автор и соавтор нескольких сотен научных трудов по клинической и христианской психологии, а также по философии психологии;
- эта книга — доработанное переиздание одного из наиболее значимых в российской науке трудов по психологии личности;
- современное издание книги состоит из 912 страниц, что почти в два раза больше по сравнению с первым;
- исследования, описанные в книге, используются в учебных пособиях для студентов, получающих образование в области психологии и психиатрии;
- первое издание трудов Бориса Братуся пользовалось большой популярностью среди специалистов и студентов;
- книга стала библиографической редкостью на 30 лет, а теперь снова ее можно приобрести и прочитать.
Борис Сергеевич Братусь — российский психолог, заслуженный профессор Московского университета (2002), доктор психологических наук (1989), профессор (1993) факультета психологии МГУ, заведующий кафедрой общей психологии факультета психологии МГУ (2001).
Борис Братусь родился в 1945 году в Москве.. Он принадлежит к числу российских психологов, получивших широкую известность благодаря своей научной и педагогической деятельности: чтению лекций, проведению семинаров в Европе, Северной и Южной Америке, на территории стран СНГ.
Б. С. Братусь является член-корреспондентом РАО, действительным членом Российской академии естественных наук (1993), иностранный член-корреспондентом Общества психологов здравоохранения Кубы (1980), членом редакционных коллегий журналов «Вопросы психологии», «Психология. Новый век», членом Этического комитета Российского психологического общества.
Области научных исследований: клиническая психология, общая и прикладная психология личности, философские основы психологии.
Предисловие к первому отечественному изданию
Предисловие к американскому изданию
Вступительная статья В. В. Давыдова к американскому изданию
Предисловие ко второму изданию
Глава I Постановка проблемы нормы психического развития
1. Дихотомия "норма - патология"
2. Философские основания
3. О различении понятий "человек" и "личность"
Глава II Исходные психологические предпосылки и гипотезы
1. Вводные замечания
2. Гипотеза об уровнях психического здоровья
3. О роли биологического
4. Смысловая сфера личности
5. Циклы развития деятельности
6. Координаты "пространства личности"
Глава III Место психологии в изучении душевных болезней
1. История
2. Психиатрическая и социологическая модели патологии
3. "Постулат непосредственности"
4. Психология и терапия
Глава IV Методы исследования (взаимоотношение "объяснения" и "понимания" в психологии)
1. Границы «двух психологий»
2. Проблема описания жизненных изменений
3. Эксперимент в области личности
4. Аналитико-преобразующий подход
Глава V Некоторые психологические механизмы нормального и аномального развития личности
1.«Сдвиг мотива на цель» как механизм образования патологических черт
2.Механизмы целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии
3.О механизмах разрешения противоречий в зрелом возрасте
4.Отношение к смерти как маркер личностного развития
Глава VI Психологический анализ одного из видов патологии личности
1. Введение
2. Иллюзорно-компенсаторная деятельность
3. Алкоголизм, как болезнь: психофизиологический уровень, симптомы и феноменология
4. Самооценка
5. Общепсихологические предпосылки деформации
6. Индивидуально-исполнительский уровень
7. Личностно-смысловой уровень
8. Восстановление (психологические аспекты)
9. Установка на трезвость
10. Восстановление (духовные аспекты)
11. Специфика подростково-юношеского алкоголизма
12. Профилактика алкоголизма, как психологическая проблема
Summary
Об авторе
Глава I
Постановка проблемы нормы психического развития
1. Дихотомия «норма – патология»
Хотелось бы начать эту главу с одного личного воспоминания – первого столкновения с реальной сложностью проблемы нормы и патологии.
В конце 60-х годов прошлого века мне, тогда старшему лаборанту кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии Московского университета, доверили проведение нескольких демонстраций в клинике душевных заболеваний, которые приурочивались к соответствующим разделам общего курса лекций по патопсихологии, читаемых тогда на факультете моим учителем и научным руководителем Блюмой Вульфовной Зейгарник. Студенты-третьекурсники, для которых готовились эти демонстрации, с нескрываемым любопытством впервые переступали порог психиатрической клиники, где им должны были показать проявления патологии мышления, нарушений личности и самосознания. Больные для демонстраций подбирались соответствующие, что на преподавательском жаргоне называется «студенческими случаями», то есть с предельно ясным, без диагностических вариаций выражением именно тех нарушений, о которых шла речь в общем курсе лекций.
Однако демонстрации на большинство студентов производили разочаровывающее впечатление. Дело в том, что студенты не видели в больных, которых приводили к ним, ничего особенно «патологического». Вместо ожидаемых с замиранием сердца «сумасшедших», «безумцев» с опасным и непонятным поведением перед ними оказывались вполне по внешнему виду «нормальные люди», которые вели себя «как все»: здоровались, охотно беседовали, высказывали иногда весьма интересные мысли и т. п. А то, что они могли вдруг начать с жаром говорить о преследовании со стороны соседей или инопланетян, казалось студентам поправимым, для чего надо лишь найти действенный способ убедить их, что они заблуждаются.
Когда же я добросовестно выдвигал один за другим общепринятые критерии анормальности, указывая на явные ошибки в суждениях больных, на алогичность их высказываний, на отсутствие в реакциях психологически понятной связи с фактами реальной жизни и т. п., то чуть ли не каждый студент спешил привести похожие, на его взгляд, случаи из своего опыта, из наблюдений за другими, из описаний художественной и популярной литературы, короче, сводил все к формуле «а с кем этого не бывает».
Словом, демонстрация рассыпалась, цели своей не достигала: студенты не видели искомого патологического явления, например бреда как такового, а видели в целом нормального, «как все», разве немного в чем-то ошибающегося и почему-то упорствующего в своих ошибках человека. Разумеется, тут сказывалась и моя неопытность как преподавателя – сам был лишь вчерашним студентом. Однако и позднее приходилось наблюдать подобную тенденцию – представления о патологии до тех пор кажутся ясными и очевидными, пока думаешь, как думает большинство непосвященных, усвоивших, что сумасшедший – это обязательно бросающийся на стенку и выкрикивающий непонятное. Когда же имеешь дело не с описанием в учебнике того или иного изолированного синдрома, а с его конкретным носителем – живым человеком, со своей судьбой, интересами и особенностями, то вопрос, что есть норма и что – патология, теряет свою ясность и простоту, становится расплывчатым и трудноуловимым. И хотя профессиональные клиницисты – психиатры и психологи – научаются со временем безошибочно, иногда по одному лишь жесту, слову, внешнему виду человека определять его внутреннее состояние, относить его к нормальному или патологическому, сущность и теоретические (а не интуитивно-эмпирические) основания дихотомии «норма – патология» до сих пор остаются и для них самих недостаточно ясными. Впрочем, судите об этом сами.
