- Наличие: Немає в наявності
- Код товара: 1388
В учебном пособии Юлии Гиппенрейтер Введение в общую психологию раскрываются основные понятия психологической науки, освещаются ее важнейшие проблемы и методы.
Книга Введение в общую психологию, создана на основе курса лекций, читавшегося Юлией Гиппенрейтер в течение многих лет на факультете психологии МГУ для студентов 1 курса.
Эта книга как ни странно сохраняет непринужденность общения с аудиторией, содержит большое количество примеров из экспериментальных исследований, художественной литературы, жизненных ситуаций.
В учебном пособии Введение в общую психологию удачно сочетаются высокий научный уровень и популярность изложения фундаментальных вопросов общей психологии...
Книга Введение в общую психологию предназначена для студентов, начинающих изучать психологию; представляет интерес для широкого круга читателей.
В последующие годы программа Введения в общую психологию неоднократно обсуждалась и дорабатывалась широким составом профессоров и преподавателей кафедры общей психологии. В настоящее время вводный курс охватывает уже все разделы общей психологии и читается в течение первых двух семестров. По общему замыслу он в сжатой и популярной форме отражает то, что студенты затем подробно и углубленно проходят в отдельных разделах основного курса «Общая психология».
Главная методическая проблема Введения в общую психологию, на наш взгляд, состоит в необходимости сочетать широту охватываемого материала, его фундаментальность (ведь речь идет о базовой подготовке профессиональных психологов) с его относительной простотой, доходчивостью и занимательностью изложения. Как ни заманчиво звучит известный афоризм, что психология делится на научную и интересную, в преподавании он не может служить ориентиром: неинтересно поданная на первых шагах изучения научная психология не только не «заведет» никакого «мотора», но, как показывает педагогическая практика, будет просто плохо понята.
Юлия Борисовна Гиппенрейтер (род. в 1930, Москва) — советский и российский психолог, специалист по экспериментальной психологии (психология восприятия, психология внимания, психофизиология движений), системной семейной психотерапии, нейро-лингвистическому программированию.
Юлия Борисовна Гиппенрейтер - автор многочисленных публикаций по психологии. Кандидат педагогических наук (по психологии), доктор психологических наук, профессор. На данный момент (2010 год) является профессором кафедры общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Опубликовала более 75 научных работ.
Содержание книги Юлии Гиппенрейтер, Введение в общую психологию.
Раздел I. Общая характеристика психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии
Лекция 1. Общее представление о психологии как науке.
Задача курса Особенности психологии как науки. Научная и житейская психология. Проблема предмета психологии. Психические явления. Психологические факты.
Лекция 2. Представления древних философов о душе. Психология сознания.
Вопрос о природе души; душа как особая сущность Взаимоотношения души и тела; этические выводы. Факты сознания. Задачи психологии сознания; свойства сознания; элементы сознания.
Лекция 3. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.
«Рефлексия» Дж. Локка. Метод интроспекции: «Преимущества»; дополнительные требования; проблемы и трудности; критика. Метод интроспекции и использование данных самонаблюдения (отличия). Трудные вопросы: возможность раздвоения сознания; интро-, экстро— и моноспекция; самонаблюдение и самопознание. Терминология.
Лекция 4. Психология как наука о поведении.
Факты поведения. Бихевиоризм и его отношение к сознанию; требования объективного метода. Программа бихевиоризма; основная единица поведения; теоретические задачи; экспериментальная программа. Дальнейшее развитие бихевиоризма. Его заслуги и недостатки.
Лекция 5. Неосознаваемые процессы.
Неосознаваемые механизмы сознательных действий; первичные автоматизмы и навыки; навыки и сознание; явления неосознаваемой установки; неосознаваемые сопровождения сознательных действий и психических состояний, их значение для психологии, примеры.
Лекция 6. Неосознаваемые процессы (продолжение).
Неосознаваемые побудители действий: Зигмунд Фрейд и его представления о бессознательном; формы проявления бессознательного; методы психоанализа. «Надсознательные» процессы. Сознание и неосознаваемое психическое. Методы выявления неосознаваемых процессов
Раздел II. Материалистическое представление о психике: конкретно-психологическая реализация
Лекция 7. Психологическая теория деятельности.
Основные понятия и принципы. Операционально-технические аспекты деятельности; действия и цели; операции; психофизиологические функции.
Лекция 8. Психологическая теория деятельности (продолжение).
Мотивационно-личностные аспекты деятельности; потребности, мотивы, особенные деятельности; мотивы и сознание; мотивы и личность; развитие мотивов. ВНУТРЕННЯЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Деятельность и психические процессы. Теория деятельности и предмет психологии.
Лекция 9. Физиология движений и физиология активности.
Механизмы организации движений по Н. А. Бернштейну: принцип сенсорных коррекций, схема рефлекторного кольца, теория уровней.
Лекция 10. Физиология движений и физиология активности (продолжение).
Процесс формирования двигательного навыка. Принцип активности и его развитие Н. А. Бернштейном: конкретно-физиологический, общебиологический и философский аспекты.
Лекция 11. Происхождение и развитие психики в филогенезе.
Объективный критерий психики. Гипотеза А. Н. Леонтьева о происхождении чувствительности и ее экспериментальная проверка. Адаптивная роль психики в эволюции животных. Развитие психики в филогенезе: стадии и уровни. Основные особенности психики животных: инстинкты, их механизмы; соотношение инстинкта и научения; язык и общение; орудийная деятельность. Заключение.
Лекция 12. Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе.
Гипотеза о происхождении сознания: роль труда и речи. Вопрос о природе психики человека. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского: человек и природа; человек и его собственная психика. Строение высших психических функций (впф); генетические аспекты, превращение интерпсихических отношений в интрапсихические; практические выводы; резюме. Усвоение общественно-исторического опыта как генеральный путь онтогенеза человеческого индивида.
Лекция 13. Психофизическая проблема.
Формулировка проблемы. Принципы психофизического взаимодействия и психофизического параллелизма: доводы «за» и «против». Предлагаемое решение проблемы: «D-мир», «М-мир» и «Синдром Пигмалиона» (по Дж. Сингу); точка зрения «марсианина»; снятие проблемы. Ограничения объяснения психического со стороны физиологии. Собственные единицы анализа. Закономерности психологической науки.
Раздел III. Индивид и личность.
Лекция 14. Способности. Темперамент.
Понятия «индивид» и «личность». Способности: определение, проблемы происхождения и механизмов развития, резюме. Темперамент: определение и сферы проявления; физиологическая ветвь учения о темпераменте; психологические описания — «портреты»; учение о типах нервной системы и эволюция взглядов на темперамент в школе И. П. Павлова. Разработка физиологических основ темперамента в советской дифференциальной психофизиологии (Б. М. Тепловым, В. Д. Небылицыным и др.). Итоги.
Лекция 15. Характер.
Общее представление и определение. Различные степени выраженности: психопатии, их признаки, примеры; акцентуации, их типы, понятие места наименьшего сопротивления. Биологические предпосылки и прижизненное формирование. Характер и личность. Проблема «нормального» характера.
Лекция 16. Личность и ее формирование.
Еще раз: что такое личность? Критерии сформированной личности. Формирование личности: генеральный путь. Этапы («первое» и «второе» рождение личности, по А. Н. Леонтьеву); стихийные механизмы; сдвиг мотива на цель; идентификация, усвоение социальных ролей. Самосознание и его функции.
Приложение
План семинарских занятий по курсу «Общая психология»
Литература
"Мне казалось также очень важным знакомить студентов с именами наиболее крупных психологов прошлого и настоящего, с отдельными моментами их личной и научной биографии. Такое приближение к «личностным» аспектам творчества ученых очень способствует собственному включению учащихся в науку, пробуждению эмоционального отношения к ней. В лекциях Юлии Гиппенрейтер: Введение в общую психологию, содержится большое количество обращений к оригинальным текстам, знакомство с которыми облегчено выходом в издательстве МГУ серий хрестоматий по психологии.
Несколько тем курса раскрываются путем прямого анализа научного наследия того или иного ученого. Среди них – концепция развития высших психических функций Л.С.Выготского, теория деятельности А.Н.Леонтьева, физиология движений и физиология активности Н.А.Бернштейна, психофизиология индивидуальных различий Б.М.Теплова и др.
Как уже отмечалось, главной теоретической канвой настоящих лекций явилась психологическая теория деятельности А.Н.Леонтьева. Эта теория органически вошла в мировоззрение автора – со студенческих лет мне посчастливилось учиться у этого выдающегося психолога и затем многие годы работать под его руководством.
А.Н.Леонтьев успел просмотреть первый вариант этой рукописи. Его замечания и рекомендации я постаралась реализовать с максимальной ответственностью и чувством глубокой благодарности".
Профессор Ю. Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию
Я в восторге от этой книги и совсем не жалею, что приобрела ее. Рекомендую для студентов психологических факультетов.
Что мне понравилось и до сих пор нравится в этой книге: язык, понятный даже школьнику, структурированный материал, много примеров и исследований, таблицы, схемы, которые существенно облегчают восприятие материала, рассказ о том, как менялся предмет психологии, от души к психике, шикарный список литературы.
Названия лекций могут звучать заумно, но не пугайтесь, там все просто и понятно. Если вы хотите знать основы психологии обязательно обратите внимание на эту книгу. Книга не только для студентов, она для всех, кто интересуется основными понятиями психологической науки.