Посібник включає п'ять основних розділів: загальна психологія, вікова психологія, психологія праці, соціальна психологія та психологія спорту.
Метою посібника Ірини Малкіної-Пих Психологія. Основні галузі - ознайомити з основними розділами психологічної науки та допомогти у визначенні вибору наукового напряму для дослідницького пошуку під час роботи над магістерською чи кандидатською дисертацією.
Таким чином, для сучасної психології характерний процес диференціації, що породжує значну розгалуженість психології на окремі галузі, які нерідко дуже далеко розходяться і суттєво відрізняються одна від одної, хоч і зберігають загальний предмет дослідження – факти, закономірності, механізми психіки.
Навчальний посібник Ірини Малкіної-Пих Психологія. Основні галузі передбачає вивчення теоретико-методичних основ та концептуальних позицій, що розкривають сутність та зміст психологічних основ фізичної культури та спорту; методів та засобів психолого-педагогічної діагностики особистості; психологічної структури особистості; психологічної підготовки спортсменів та тренерів у різних умовах фізкультурно-спортивної діяльності; педагогічної технології виховної діяльності засобами фізичної культури та спорту; психолого-педагогічних комунікацій у фізкультурно-спортивній діяльності.
Навчальний посібник Ірини Малкіної-Пих Психологія. Основні галузі допоможе читачеві ширше використовувати знання різних галузей психології як самоосвіти і підвищення рівня професійної підготовленості, але й дієвого застосування у конкретній педагогічної роботі.
Посібник забезпечений питаннями для самоперевірки, списком літератури з кожної теми, а також переліком зразкових тем для написання рефератів студентів.
Ірина Малкіна-Пих - практичний психолог, доктор фізико-математичних наук (біофізика), проректор з наукової роботи та професор кафедри консультативної психології та психології здоров'я Санкт-Петербурзького державного інституту психології та соціальної роботи, провідний російський фахівець з проблем психосоматики та віктимології, автор більше тридцяти книг за цими темами.
Зміст Навчального посібника Ірини Станіславської, Ірини Малкіної-Пих Психологія. Основні галузі
Вступ
Розділ 1. Загальна психологія
1.1. Структура особистості. Л. С. Виготський. А. Н. Леонтьєв. С. Л. Рубінштейн. Б. Г. Ананьєв. B. C. Мерлін. Д. Н. Узнадзе. В. Н. Мясищев. Таблиця 1. Ієрархічна структура особистості (за К. К. Платоновим). Основні теорії темпераменту: Гіппократ та Гален, І. П. Павлов, Я. Стреляу. Типологічна модель Еге. Кречмера. Таблиця 2. Зовнішні та суб'єктивні прояви поведінки різних соціальних типів
1.2. Свідомість та самосвідомість у психології. Теорії емоцій. Стрес та фрустрація. Воля як характеристика свідомості. Стан свідомості. Порушення свідомості
1.3. Психічні стани людини, їх класифікація та властивості
1.4. "Я"-концепція в психології. У.Джемс, К.Роджерс, Дж.Мід, Е.Еріксон, Р.Бернс, В.В.Столін
1.5. Акцентуації характеру
Запитання для самоперевірки. Література
Розділ 2. Вікова психологія
2.1. Теорії індивідуального розвитку. Теорія рекапітуляції С. Холла. Епігенетична концепція Е. Еріксона. Концепція розвитку інтелекту Ж. Піаже. Інші теорії розвитку особистості. Послідовні стадії дитинства за Валлоном. Теорія рівнів моральності Кольберга. Теорія інтенціональності (намірів) Бюлер. Культурно-історична концепція Л.С. Виготського. Концепція Д.Б. Ельконіна. Розвиток психіки з В.С. Мухіною
2.2. Вікова періодизація життєвого циклу людини. Особливості спілкування. Психосоціальний розвиток
2.3. Психологія дошкільника та молодшого школяра
2.4. Психологія підлітка Вікові завдання розвитку. Завдання розвитку пубертатного періоду (Керрел). Сепарація та індивідуація. Розвиток самовизначення. Розвиток особистої системи цінностей. Формування життєвих цілей. Завдання розвитку у молодості. Досягнення соціальної зрілості. Формування самосвідомості та власного світогляду. Особливості структури самосвідомості. Психосоціальний розвиток
2.5. Психологія дорослості. Вікові завдання розвитку. Особливості структури самосвідомості. Особливості спілкування. Психосоціальний розвиток. Розвиток "Я" як члена сім'ї. Розвиток "Я" як професіонала. Вікові кризи дорослості. Кризи середини життя. Моделі поведінки жінок. Моделі поведінки чоловіків. Криза середини життя
2.6. Психологія пізньої дорослості (літнього віку). Вікові завдання розвитку. Провідна діяльність. Соціальна ситуація. Особливості емоційної сферы. Особливості структури самосвідомості. Особливості спілкування. Криза «зустріч зі старістю». Стратегії ставлення до старіння за даними різних авторів
Запитання для самоперевірки. Література
Розділ 3. Психологія праці
3.1. Психологія управління. Визначення складу управлінських здібностей. Загальні та спеціальні здібності в управлінській діяльності
3.2. Робота психолога у створенні. Організаційно-методологічні засади психологічної служби організації (підприємства)
3.3. Психологія маркетингу
3.4. Акмеологія
Запитання для самоперевірки. Література
Розділ 4. Соціальна психологія
4.1. Неформальні групи
4.2. Психологія масоподібних явищ
4.3. Сім'я як мала група
Запитання для самоперевірки. Література
Розділ 5. Психологія спорту
5.1. Психодіагностика у спортивній діяльності
5.2. Вольова підготовка спортсмена
5.3. Мотивація у спортивно-оздоровчій діяльності
5.4. Психологічне забезпечення у спорті
5.4.1. Завдання психологічного супроводу
5.4.2. Засоби та методи психологічної підготовки
Запитання для самоперевірки. Література
Психологія особистості – теоретична та практична область людинознавства, спрямовану вивчення закономірностей породження, функціонування, нормального та аномального розвитку особистості природі, суспільстві та індивідуальному життєвому шляху людини.
Дана галузь психології забезпечує розробку підходів до прогнозування поведінки особистості у великих та малих соціальних групах (у тому числі – в етнічних спільнотах), підходів до індивідуального та групового консультування, експертизи процесів прийняття рішення, цілеспрямованого формування мотивації особистості, проектування прийомів психологічного впливу та допомоги особистості , що сприяють особистісному зростанню, а також компенсації та корекції відхилень у розвитку особистості.Поруч із поняттями «людина», «особистість» у вітчизняній психології нерідко використовуються терміни «індивід», «індивідуальність».
Особистість є одночасно як об'єктом, так і суб'єктом суспільних відносин, є органічною єдністю соціального і біологічного, соціально - і біологічно-загального, специфічного та індивідуально-неповторного.
У радянській психології особистість визначалася як продукт історичного розвитку індивіда, насамперед у рамках спільної трудової діяльності (С.Л. Рубінштейн, А.М. Леонтьєв, Л.С. Виготський та ін.).
